教材分析
教材的内容主要对应《地理课程标准》中的以下几点要求：1.能够运用地图说出北京的位置范围，并对北京的地理位置作出简要评价，2.能够运用资料说出首都北京的自然条件，历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。从内容上分为三个部分：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文;第三部分描述了北京未来的发展方向。
本节教材的线索非常明确，即北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以有着悠久的历史文化底蕴，成为全国的文化中心；正是因为北京市首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。
从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。
学情分析
这一节对北京地区的学生来说，比较熟悉，学生的兴趣会更浓厚一些；而其他地区的学生，由于条件所限，在教学中遇到的困难可能会大一些，教师和 学生最好多找一些关于北京的图片和文字资料。
教学目标
知识目标
1. 使学生了解北京的位置，面积及自然环境特征，并能对北京的地理位置作出简要评价。
2. 利用资料说出北京的自然条件，历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就
教学重点和难点
重点是北京市的自然地理特征及地理位置的评价；难点是北京市城市建设中存在的问题及解决措施。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-28 07:36 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 导入新课 讲授新课 小结 | 教师引领：为什么建国后北京成为我国的首都？ 指导学生阅读北京市略图，及气候资料图， | 学生讨论 回答相关问题 | 联系实际，激发学生探究北京的热情。 培养学生读图分析能力 | |
| 板书设计 | ||||
| 一． 了解今天——中国的政治文化中心——北京 （一） 北京市的地理位置 （二） 北京市的自然地理特征 1. 北京的地形及河流 2. 北京的气候 3. 北京的交通状况 （三） 北京市的职能 二． 回顾历史——历史悠久的古城 1. 北京的历史及布局 2. 北京市的空间变化 3. 北京市的名胜古迹 三． 展望未来——建设现代化大都市 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生反映较好 | ||||
教学反思
本节教学内容是该章地理学习的重点之一，对于学生掌握一个区域的位置，范围及如何评价区域的地理位置有重要作用。这也是《地理课程标准》中基本理念的体现。因此，本节教学从学生熟悉的地理事物入手，从提出问题导入，问题设计简明精炼，使学生容易抓住问题的重点思考，从而提高了学生学习的积极性；同时，本节教学注意考虑到初中学生的实际情况，在教学设计中注意做到课文系统，图像系统，学案系统，作业系统的有机结合，采用多媒体教学，多设计活动，使教学主题鲜明，内容精练，形式生动美观，难易适度，学生很愿意参与到教学中。本设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的设计理念。利用多媒体辅助教学这一优势，协作探究突破难点；利用学案落实学生应掌握的基本知识和技能，较好完成教学任务。