教材分析
1、本节教材主要介绍世界主要人种地区分布、人种特点。教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。并且通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等人种特征是区分人种的重要标志。教材借助世界人种分布图，直观的向学生战士了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概括说明了人中分布的原因。
2．通过本节学习，要让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有差异，种族主义关于人种优劣的学说显然是错误的。
学情分析
学生大都来自边远的农村，学习基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。本节教材主要是让学生明白世界主要人种地区分布、人种特点。世界上三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。
教学目标
知识与技能：说出世界上三大人种的特点；在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。
过程与方法：学会如何读图，如何从图上获得有关知识。
情感态度与价值观：不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。
教学重点和难点
世界上三大人种的特点、在地图上指出世界三大人种的主要分布地区
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-24 08:56 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪此不同呢？出示世界三大人种照片——结合阅读材料分析三大人种体貌特征的不同——出示世界三大人种分布图——分析各人中分布地区以及原因——明确不同人种的的体貌特征是适应所生活的自然环境的结果——各种族一律平等，不容许种族歧视——学生讨论问题——课堂小结——课后反思 | 一、提出以下问题并请学生思考回答 1、 世界上人类的肤色有哪几种？ 2、 除了肤色不同，在眼色、毛发等方面有无差异 3、 中国人是什么肤色？三种肤色的人各分布在哪里？ 二、用多媒体课件出示三大人种图以及地区分布图并提问学生 三、结合教材阅读材料和出示图片分析三大人种相貌特征的不同 四、播放碟片世界三大人种生活的地理环境，分析形成不同体貌特征的原因 五、举例美国的黑人歧视政策及奥巴马黑人总统事迹明确种族的平等 六、布置学生分组讨论： 1、你想对“种族优劣”论者说些什么？ 2、各人种的分布是固定不变的吗？？（请同学们四个人做一个小组，全班分成十个小组进行讨论，时间是5分钟。）七、师生课堂总结 八、布置课后作业 | 个别学生回答问题 学生七嘴八舌并抢答 集体回答问题 分组讨论派组代表回答 做课堂作业 | 结合生活，通过电视对世界上人类的了解 引起学生的学习兴趣和好奇心，考查学生看图、读图、理解图和分析图以及观察的能力 。 通过实例引发学生感情上对种族平等的共鸣。 发挥学生的自主和合作学习，锻炼学生的思维能力。 加深学生理解和把握这节课所学的主要内容。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 第二节 世界三大人种 一、世界三大人种 1、 人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 2、 黄色人种、白色人种、黑色人种 3、 人种与地理环境的关系 4、 人种没有优劣之分 二、世界三大人种的地理分布 1、黄色人种的地理分布 2、白色人种的地理分布 3、黑色人种的地理分布 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 一、1、设计几个问题提问个别学生二、2、观察照片、观看碟片播放内容回答问题三、3、分组讨论和回答问题四、4、师生总结5、课后作业 | ||||
教学反思
新课导入从学生的生活所见入手，激发学生的学习兴趣和热情。对于三大人种体质特征差异这一教学内容，学生根据白人和黑人外教和自己的差异说出三大人种体质特征的差异，培养学生的观察能力和分析比较能力，采用抢答的方式，激发学生的学习热情。对于三大人种分布这一教学内容，采用分组讨论、小组竞争的形式，培养学生的团队协作精神和竞争精神。只是课外知识欠丰富，要求教师平时多搜集，以扩大学生的知识面。