教材分析
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别，以学生的真实体会为切入点，用身边的问题引导学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容，可以帮助学生掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料，让学生了解大气环境检测，引导学生关注大气环境质量、关注健康，增强保护环境的意识。
学情分析
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识，但并不系统，并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
教学目标
知识与技能：
1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用。
2、 识别常用的天气符号，能读懂简单的天气图。
3、 能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、 能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
通过多媒体教学直观展示。
情感态度与价值观：
通过本节的学习，是学生关注各种地理现象，增强学生保护自然环境的意识。
教学重点和难点
重点：
1、天气和气候的区别。
2、 学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：
综合分析天气形势图和天气预报图。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-19 09:07 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 新课导入 | 提问：寒假快到了，今年寒假老师打算去海南旅行，可视为带衣服发了愁，同学们可以帮老师出出主意吗？你知道海南都有哪些好玩的地方吗？ | 快速进入课堂， 根据问题回答。 | 引起学生探索的兴趣，启发学生的好奇心。 | |
| 合作探究 | 板书一、天气1、提问：今天的天气怎么样？昨天和今天一样吗？“东边日出西边雨”怎么理解？2、归纳总结天气的特点。3、讲解：天气是一个地方距离地表较近的大气层在段时段内的具体状况。具有多变性。4、讨论：①、天气的变化与人类的生产和生活有什么影响？②、晴天、雨天、雪天给人们的生活带来哪些好处，又有那些不变？什么事必须在晴天做？③、大风能给人们带来哪些好处和害处？④、大雾、冰雹、霜冻、雷电能给人们带来什么害处？5、通过上述讨论，我们知道了天气的变化于人类有着密切的关系，所以观察天气掌握天气变化的规律是非常重要的。 | 1、思考并回答提问。2、明确天气的概念和特点。3、小组合作，讨论天气对人类的影响。4、比赛识别常用天气符号。 | 让地理贴近生活。 结合实际举例，加强学生印象，帮助理解，激发兴趣。 | |
| 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的意义和作用，我们可以通过很多途径来了解。列举途径。板书二、天气预报和常用天气符号1、多媒体展示一段中央电视台的天气预报，要求学生仔细观察内容。2、识别天气符号。3、在天气预报开始时是卫星云图，如何根据卫星云图来判断天气状况呢？4、讲解：在卫星云图中，蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。白色越浓，表示降水的可能性越大。5、练习：教材活动P58 | 观看视频，了解卫星云图上的三种颜色所表示的事物，能根据卫星云图粗略的判断各地的天气情况。学做天气预报员。 | 知道通过哪些途径了解天气预报。为学生更好的收听天气天气预报做好准备。 | ||
| 过渡：在实际生活中我们也会提到“气候”，比如：夏季气候炎热，冬季气候寒冷等。那么，什么是气候呢，它又有什么特点？板书三、气候1、多媒体展示不同的自然景观，学生说出气候与天气的区别。 2、归纳总结气候的特点。 3、练习：教材P59活动题3. 4、指导学生自主学习“大气环境监测”。 | 观察不同自然景观的图片，了解当地的气候特点。概括出气候的概念和特点。练习掌握气候稳定的特点。 | 质疑承转，激发学生学习的动力。培养学生自主学习的能力和分析总结的能力。了解大气环境监测的重要性。 | ||
| 板书设计 | ||||
| 第一节 天气和气候一、天气 二、天气预报和常用的天气符号 三、气候 | ||||
教学反思
1、 本节课采用多媒体教学手段，很好地激发了学生的学习兴趣，同时在课堂中适时调节课堂气氛，学生保持了高涨的学习热情。
2、 在备课时，重新将教材知识进行了梳理，上课时思路清晰，表述清楚，学生能尽快掌握所学知识，并在练习中灵活运用。
3、 本节课主要采用小组合作学习，共同探讨的学习方法，有效的提高了学习效率，但同时也让一些爱说话、爱捣乱的学生钻了空子。以后教学要加强小组管理，让小组长发挥作用，组织并管理本组的学习和纪律。