教材分析
“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
学情分析
1、学生的学习基础分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
2、学生学习能力分析
①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3、学生学习动力分析
初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标
知识与技能目标：
（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
过程与方法目标：
（1） 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。
情感态度与价值观：
培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点和难点
教学重点：
（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。
（2）人类活动对大气环境的影响。
教学难点：
识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。
| 教学过程 | ||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 新课导入 教学过程根据天气的特点猜天气。 根据诗句猜测天气对我们的影响 教学天气及影响 教学卫星云图教学天气符号 通过小组练习比赛巩固和提高知识并让学生提高学习兴趣 课堂小结 | 引言：打开缤纷的小雨伞，仰望美丽的天空；奔跑在芳香的草地上，寻找大自然的奥秘。是谁撒下晶莹雪花，装扮森林大地；是谁画出彩虹放出七彩光芒；是谁染出蓝天，还有那雷电风雨。多么奇怪的千变万化。同学们你们好同一时间、同一地点，我们又相约在704班，今天老师和同学们探讨的话题是多变的天气。板书：多变天气 春夏秋冬，阴晴冷暖，风云变幻，气象万千，大自然中许多现象都预示着天气要发生变化，首先老师请同学们猜天气 燕子低飞，蚂蚁搬家（雨） 青蛙叫（雨来到） 早上地罩雾（晴天尽管洗衣裤）展示图片：日晕（日晕三更雨，月晕午时风） 云就像天气的“招牌”，天上是什么云，就将出现什么样的天气展示图片：A.天上钩钩云，地上雨淋淋B.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻 刚才我们说的都有哪几种天气？ 那我们用这几种天气说几个成语吧！如万里无云，代表晴天。天气不仅可以用成语来描述，它还可以用诗、用画来描述。你们要根据图中的信息，说一首与天气有关的诗。你可以在我的提示中随时抢答，看谁反应快。展示图片：A.提示：这场雨像知道适应季节，正当春天来临，草木复苏时，就伴随着春风在夜里悄悄地降落，无声地滋润着大地上的万物。B.提示：春天的觉睡得真香，天亮了都不知道。一觉醒来，听到窗外到处都是鸟叫的声音。昨天夜里，听到刮风下雨，不知道风雨打落了多少花朵？好了，我们刚才用成语、用诗描绘了天气，知道了阴晴、冷暖、雨、雪等就是天气。现在把我们的目光转向窗户外面，谁能描绘一下今天的天气？教师给予及时点评总结。刚才有的学生说今天有点冷，因为我们送走了五谷丰登的秋天，迎来了雪花飞舞的冬天。而且我们已经进入了冬天的第二个节气——小雪。“小雪雪花飘，大地渐变冷，白天冰成水，晚上水成冰”正是这时天气的真实写照。然而今年的冬天我们感觉却来得比较早。刚进入11月份的第一天，我们这就达到了历史同期40年以来最冷的一天。突如其来的降温，让我们促不及防，即使厚厚的棉衣也不能阻挡它的侵袭。因此在这个时候，我们要多吃牛羊肉，可以增强抵御寒冷的能力，多吃糙粮好处多多，而且要多喝茶和酸奶这两种饮料，可以大大增强抵抗病毒的能力。小雪故名思议，是雪小而地面无积雪。但今年刚进入11月以来山西、陕西、河北一带却下起了大雪，石家庄更是下了54年以来最大的一次降雪，给人们的生产、生活方方面面带来了重要影响，那么情况怎么样呢？老师请同学们课下搜集了资料，那老师请你们谈一谈，我们一起分享一下。老师及时作出点评。板书：一、天气及影响承转：既然天气对我们来说这么重要，我们要时刻关注天气。那么我们获得天气情况的途径有哪些呢？哪种途径是最主要的呢？板书：二、天气预报10月1日天气预报以全新的面貌展现在我们面前，在天气预报开始之后主持人会向我们从总体上介绍全国天气状况，主持人身后有一张卫星云图。展示卫星云图。教师引导学生观察在卫星云图上有几种颜色分别代表什么？在卫星云图之后，是全国各主要城市天气预报，那就会用到常用天气符号。请你猜猜看他们都代表什么天气？你的知识储备怎么样？教师展示一组天气符号。教师对学生不认识的符号及时进行指导。教师给学生一分钟时间回到课本上再次回顾天气符号。小组比拼1：教师提出要求，把全班分两组，看哪组说得快而且重复性少的为胜者。小组比拼2：男生和女生对决。要求每个学生拿出一张纸，在教师规定的30秒内看谁画的天气符号又多又美观。画完之后，教师选出30秒内画10个以上的，男生女生分别统计，比拼结果。小组比拼3：男生和女生各选出自己的代表3局2胜，在规定10秒内看谁说的天气符号最多为胜者。小组比拼4：回到课本上全国天气预报图，在图上选出三个城市，要求天气不同，进行实战演习。教师和学生一起小结：从这张全国天气预报图上可以看出1.同一时刻不同地区天气差别很；2.天气时刻在发生变化现在的天气预报非常人性化，不仅有阴、晴、冷、暖，你还听到或看到过关于哪些方面的播报？那么天气预报是如何制作出来的呢？我们下节课再说。 | 学生倾听。 学生猜天气。 学生思考总结（雨、晴、风）。 学生积极举行发言用成语说天气，体会这种天气的变化。 学生从老师的提示中猜出是哪首诗。 学生观察、思考、发言。 学生倾听。 学生把搜集到的资料读给大家听。 学生思考回答。 学生观察、思考、回答。 学生猜。 学生集中精神记忆天气符号。 全体学生参与比拼天气符号，看谁说得又快又准。 学生在老师规定的时间内画图。 男生女生选出自己的代表进行比赛。 学生模拟天气预报员播报天气。 学生思考和教师一起总结。 学生思考回答。 | 导入新课，激发学生兴趣。 激发学生学习兴趣，引导学生在日常生活中多观察大自然，亲近自然，激发学生探索自然奥秘的欲望。并且学生这学期语文课刚刚学完看云识天气这篇文章，这样更能调动学生积极性，温故而知新。 拓宽学生的知识面，让学生知道天气不仅是我们日常生活中所说的晴、雨、冷等直观感受，更引导学生从多层次、多角度去理解天气这种变化。以现在和最近的天气状况谈天气与我们生活生产的影响，更能贴近学生实际，产生共鸣。 通过学生自己查找资料，在课上与大家分享这样学生对天气的感受更深，而且认识更全面。同时也加强了师生之间的交流，达到师生互动，生生互动。 培养学生读图能力。以现有学生知识储备出发，激发学生兴趣。 分层教学：面向全体学生，使每个学生都有成功的体现。 男生和女生比赛，会大大增加他们比赛的兴趣程度。加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。 播报天气面向全体学生，学会读天气预报图，提高学生实际应用能力。并养成收听收看天气预报的习惯。同时通过以上四个环节，加强学生对基础知识的巩固。 培养学生总结归纳的能力：从现象到本质。 通过学生之间的交流拓展学生的知识面。 | |||
| 板书设计 | ||||||
| 第一节 多变的天气一、天气及其影响二、明天的天气怎么样 1、天气预报的内容：阴晴、风、气温、降水 2、电视天气预报 （1）卫星云图 （2）大气预报图三、我们需要洁净的空气 1、空气质量日报图 2、空气质量级别、污染指数和空气质量高低的关系 | ||||||
教学反思
通过课堂教学，发现本教学设计能联系生活实际，贴近生活，既体现了学习对生活有用的地理，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到了很好的教学效果。但是在学习天气与气候的区别时，很多同学理解的比较模糊，不够深入，因此在教学设计中对天气与气候的区别的表格内容应该更详细，例如增加天气与气候在时间长度，特点，要素上的区别，这样学生也许更容易理解和区分。本节教学为了能让学生更好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概念，特点做了提前讲解。