教材分析
本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题。日本部分4个小标题内容，让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小内容的铺垫，让学生通过对日本地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
学情分析
因为本节是国家地理部分的第一节，学生初次接触国家地理不知道如何学习，哪些是重点，哪些需要理解。再加上由于历史原因学生对日本国家的学习有抵触情绪，在课堂教学中一定要正确引导。
教学目标
1、情感、态度、价值观
通过本节的学习，学会描述一个国家的地理位置，并学会分析一个国家自然环境如何对人类产生影响。培养理论联系实际、具体问题具体分析的地理思维习惯。
2、能力
（1）在地图上指出日本的地理位置、领土构成和首都。（2）说出日本自然环境的基本特点。（3)能根据地图和资料分析说明日本的气候特点和成因。
3、知识
（1）日本的地理位置、领土构成和首都。（2）日本自然环境的基本特点。（3)日本的气候特点和成因。
教学重点和难点
教学重点：日本的位置、领土构成和自然环境的基本特点。
教学难点：日本的气候特点和成因。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-15 19:35 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、导入 | 播放日本名曲<<樱花>>,给学生创设良好的视听环境，引入新课。 | 感受日本文化，分别介绍自己对日本文化的了解（国花、最高峰、民族、服装、工业产品、与中国渊源等） | 创设情境，激发学生的学习兴趣。 | |
| 二、新课学习 （一）东亚岛国 | 1、展示课件，指导读图：日本的海陆位置？ | 学生积极读图，上讲台指出日本所临海域：日本海、太平洋、濑户内海。 | 通过读图认知日本的海陆位置。 | |
| 2、利用课件，指导读图：日本的领土组成？讲述：日本首都东京，居民主要是大和族，通用日语。 | 读图指出日本主要岛屿（北海道、本州、四国、九州及3900多个岛屿组成）。聆听，思考，读图找出日本首都。 | 通过读图认知日本的领土组成。 | ||
| 3、指导活动：计算中国、日本的人口密度，说明：中国的领土面积是日本的25倍多，日本的人口密度是中国的2.5倍。引导得出结论。 | 计算日本与中国的人口密度。总结：日本是一个地狭人稠的国家。 | 提高学生分析地理数据的能力。 | ||
| 让学生总结第一部分所学内容。 | 学生回答。 | 提高学生的表述能力。 | ||
| （二）多山的地形 | 1、世界有几大板块？ | 思考回答：六大板块。 | 培养学生思考能力。 | |
| 2、展示课件：“六大板块示意图”。 | 观察，找出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，位于环太平洋火山地震带。 | 通过读图探究，培养学生读图能力。 | ||
| 3、补充：日本国的两个别称“地震国”和“世界火山博物馆”。说明：日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件。引导学生得出结论。 | 读图找出日本最大平原：关东平原。得出结论：日本的水资源丰富。 | 通过读图、识图，培养学生分析示图的能力。 | ||
| （三）湿润的气候 | 1、展示课件：日本国花----樱花开谢的推进。 | 承上启下的作用，使学生产生学习新知识的欲望。 | ||
| 2、樱花于每年什么时候盛开。 | 问题简单，樱花于每年3、4月间盛开，学生回答问题踊跃积极。 | 培养学生胆大回答问题的能力，激发学生进一步探索的欲望。 | ||
| 3、小组合作讨论：樱花为什么推进开放。讲解：日本地形狭长，地域差异很大，南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候，所以樱花由南向北，逐渐开放。 | 小组合作学习秩序良好，并有代表发言。 | 培养合作探究能力，锻炼学生的语言表达能力，提高分析问题、解决问题的能力。 | ||
| 4、展示课件：东京与北京的气候、降水资料。引导学生比较，进行评价。 | 观察、比较，得出结论：东京与北京纬度相近，但东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀，因此气候具有海洋性特征。 | 培养学生比较分析能力。 | ||
| （四）课堂小结 | 两到三名学生总结本节课自己的收获。 | 学生总结比较全面。 | 培养学生的总结能力。 | |
| （五）作业 | 布置作业 | 学生记录作业 | 巩固所学知识 | |
| 板书设计 | ||||
| 第三章 第一节 日本一、东亚岛国 1、位置及领土组成。 2、首都、民族、语言。 二、多山的地形 三、温湿的气候 温带季风气候和亚热带季风气候。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 新课开始，一些学生听到要学习日本，怨声很大课堂一片混乱，经过几分钟的解释，课堂才恢复平静。后边的课堂进行中学生听讲认真，回答问题积极踊跃，且能做好课堂笔记，许多学生本节课收获很大。平时很少发言的学生，这节课也能举手发言。 | ||||
教学反思
新课刚开始，学生不认真听讲，而且课堂混乱，经过几分钟道理的讲解。学生开始回归课堂，通过对地图的分析、学生填写地图和多媒体的辅助教学突出本节课的教学重点、突破教学难点。
不足之处：没有很好处理预设与生成的关系；课堂管理出现漏洞；自己在地理国家教学部分还缺乏一定的教学经验。