教材分析
本节课有两个主要内容：首先运用文字和地图了解东南亚的范围和位置，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。这为马六甲海峡的重要意义以及“十字路口”的重要性做了必要的铺垫。其次是掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。这为下节课气候部分做铺垫，明白地形对气候以及对经济活动与人口分布的影响。火山地震部分对学生进行“一分为二”哲学思想的渗透教育。
学情分析
本节课是在已学的亚洲地理知识点基础上的继续和延伸，这对于学生来说难度不大，学生学习地理兴趣高涨，积极性也很高。在教学中结合多媒体课件，充分利用“先学后教、当堂训练”的教学模式，绝大部分学生能够自主或合作学习能顺利完成学业，学生能直观分析地图，提出问题，合作讨论交流，效果很明显。但也有极少部分学生由于个人因素不能接受当堂所要掌握的知识，对知识点认识比较模糊，这需要教师课后辅导，培养学习地理的兴趣，教会学习方法。
教学目标
一.知识目标：
1.通过反复读图，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。
2.通过地图的查找，掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。
二.能力目标：
通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，培养学生自主学习、合作学习的能力，进而提高学生的读图分析能力。另外也培养学生从综合的角度分析问题和解决问题的能力。
三.情感目标：
通过对东南亚自然环境的学习培养学生正确的人地和谐发展观。
教学重点和难点
教学重难点：东南亚的地理位置与范围以及山河分布特点。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-15 08:37 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
（一）新课导入 (二)出示学习目标 (三)进行新课 （四）当堂训练 | 通过投影导入。（出示亚洲政区图，标明北亚、东亚、西亚、南亚、中亚，唯独缺少的部分就是我们今天要学的内容）（板书课题） 本节课的学习目标是：1、了解东南亚的范围和位置，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。2、掌握东南亚的地形与河流：中南半岛山河相间、南北纵列的地形；马来群岛多火山、地震。 通过四次“先学后教”（详细内容见附件） （详细内容见附件） | （投影出示，学生朗读） 学生自学，教师巡视，注意纠正学生的学习习惯并做适当点拨。后教根据学生回答问题情况，教师点拨、归纳。并板书 | 说明：按照“先学后教、当堂训练”教学模式的要求，只向学生出示知识与能力目标。 | |
| 板书设计 | ||||
| 东南亚一、东南亚的范围和位置 中南半岛1.东南亚的范围 马来群岛 纬度位置2. 东南亚的位置 海陆位置二、东南亚的地形与河流1.中南半岛①主要河流②山河相间，纵列分布③河流与地形的关系2. 马来群岛①主要岛屿②河流与地形③多火山，地震 | ||||
教学反思
本节课的优点是：1.能够充分发挥学生在课堂中的主体地位。通过自学指导与学生的自学使学生们“动”了起来。2.改变传统的教学模式，即采用了“明确学习目标—学生根据自学要求自学—教师巡视发现问题—学生汇报自学结果—教师指导—当堂训练—检测学习效果”，这一“先学后教，当堂训练”的教学方法。在地理教学中，确实有着事半功倍之效。3.能够照顾到大多数学生，尤其是基础较差的同学。教师在巡视的环节中，不但督促了这部分学生的学习，同时也进一步的让全体学生真正地融入到了课堂，真正体会到了紧张有序地学习带来的快乐。4.在本节课，从头到尾我都没有让学生翻开课本，而是要求学生反复地读图、析图、记图、用图，通过学生们自己的感知和分析，得出合理的结论，而不是简单地或机械地将结论强加给学生，这样能激发学生的兴趣和潜能。只有这样才能充分地发挥地图这一地理学习的“第二语言”的作用。
当然，本节课我也发现了一些有待于解决问题与不足之处：1.在学生的自学阶段，我对于时间把握的不是很准确，导致原本设计好的环环相扣环节，略显脱节，不连贯，没有达到很好的层层递进的效果。2.在设计上单纯地是学生的自学，缺少同桌合作、小组讨论环节等等。
总之，通过这堂课，我更加认识到了：课堂上尽量减少老师的讲，只有老师少讲，学生才可能真正地学；先有学生的学，才有老师的教，学生才是主导课堂的一切；理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务，没有相当的当堂训练，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。没有运用，教学就是失败的！