五年级Unit6 In a nature park第一课时教学反思


本节课,我讲的是人教版五年级上册Unit6 In a nature park的第一课时Let’s talk, 我认真研读教材和课标,设计了三个学习目标,根据设计的三个目标,设计教学环节,我先以chant导入,复习there be 句型,让学生在愉快的环境中开始本节课。 然后我以带学生去自然公园为题,引出图片nature park,并让学生观察图片上有什么,引出句型:There is a forest in the nature park. 并教学单词forest。同样的方式学习river和lake。排除了三个生词的干扰,为Let’s try做好铺垫。
   Let’s talk环节,我先以Play a guessing game,引出本节课的主句型:Is there ...? Yes, there is. No, there isn’t.让学生谈论图片,并进行猜测。
Talk部分,先让学生听录音,感知文本,并回答问题;然后让学生录音读,跟老师读,并提醒学生注意语音和语调;之后,让学生分角色读,并通过小组合作,采用多种形式的读:如分角色读;小组长领读;齐读;表演读的形式,让学生充分朗读对话,并让学生选择自己喜欢的方式进行展示。
最后,让学生根据简笔画和板书,创编对话。
本节课,我觉得Play a guessing game环节,我直接以Is there a river in the nature park?进行猜测,和学生实际生活不太贴近,学生觉得无话可说,只能用forest,river, lake 进行猜测;如果从学生实际出发,谈论学生的房间或动物园,让学生进行谈论,学生会觉得有话可说,练 习起来兴趣也比较高。
另外,本节课的课堂评价,我有些随意,学生对具体怎样评价不太清楚,我设计小组读和课堂展示环节时没有和课堂评价结合起来,导致我只能根据学生展示情况,随机奖励小花;课堂上,我对于学生的评价语和激励语较少,对学生听讲情况关注较少。
对于本节课的生词forest, river, lake的教学,可以通过让学生自读课文,画出自己不认识的单词或句子,并让学生根据自然拼读规则,试着让学生自己拼读单词,放手让学生自己读,教会学生学习的技巧。

 
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