教材分析
1．本节要求学生掌握地球自转的方向、周期、速度。以及昼夜交替的原因。2、本节知识是学习地理课程的基础，只有掌握本节内容，才能更好地学习地理学科。
学情分析
1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。
2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。
教学目标
1、通过学习了解地球自转的方向、周期、速度。
2、了解昼夜产生及昼夜交替形成的原因。
3、通过地球仪演示和参与演示操作培养学生的地理空间思维和想象力。
教学重点和难点
教学重点：地球自转的方向、周期
教学难点：昼夜交替的原因
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-14 21:07 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、提出问题：1、为什么会出现昼夜现象？2、日月星辰每天东升西落，周而复始，究竟是天在转还是地在转？二、创设探讨，解决问题的情景（课堂活动）三、解决问题得到答案 | 一、明确要求、小组合作学习 全班分为4个小组，以小组为单位，自选组长，在组长组织下利用5分钟的时间自学本节。然后抽签选一个小组上讲台边演示边讲解，要求：①讲清地球自转的方向、周期以及地球自转产生哪些自然现象？②其他小组对该小组演示中存在的问题进行纠正。⑶每个同学都可以提出自己的疑问，指定任一个小组进行解答。 二、学生边演示边讲解 地球绕着地轴不停的旋转，叫做地球的自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间约为24小时，也就是我们通常所说的一天。由于地球是个球体，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白天，大家现在看到的这个半球就是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。请大家看演示，（学生转动地球仪，指着地球仪）但由于地球不停地自西向东自转，所以昼夜也就在不断更替。 三、学生自己动手演示，感受昼和夜 1、用手电筒作为光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布；不断转动地球仪，感受昼夜更替。 2、假设你的眼睛就是太阳，把地球仪上西安的位置转到大概中午12时，看这时世界上有哪些国家处于白天，哪些国家处于黑夜？ 四、学生自由提问、师生讨论交流 下面我们进入自由提问阶段，每个同学都可以提出自己的疑问，同时欢迎同学们解答，老师抛砖引玉，先提出一个问题：如果地球不自转，还会有昼和夜吗？ 教师做演示实验：用手电筒分别照在地球仪和“透明地球仪”（用透明塑料纸制成） 大家看有什么不同？你得出什么结论？ | 1、 仍会有昼和夜，但受到阳光照射的一半将永远是白昼，另一半永远是黑夜。2、教材上为什么强调地球是个不透明的球体？它和昼夜的形成有必然联系吗？ 老师，那我们有什么方法知道地球在运动呢？ | 在实践中探索答案 | |
四、课堂小结 | 教师边演示边讲解：大家看地球仪上的AB两点，哪点在东？（A）哪点在西？（B）（转动地球仪），大家首先看到的是哪点？（A点）。由于地球自西向东自转造成了东边总比西边先看到太阳，也就是说东边的时间总比西边的早，例如，现在我们汉中已经是下午了，但纽约却还是黑夜。 | |||
| 板书设计 | ||||
| 自转：地球绕地轴不停旋转 地球运动的方向：自西向东 地球自转一周：约为24小时（一天） 地球时一个不透明的球体，任何时刻太阳关只能照亮地球的一半。 昼夜交替：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、课堂中是否合作探究学习。2、小组讨论是否提出问题。3、是否理解掌握本节知识。 | ||||
教学反思
1、教学中课堂同组织不购科学，部分学生的积极性没有调动起来。2、实践活动中对各小组的指导不全面。3、地理教学中动手做在课堂中很重要，通过实践使学生在实践中寻找问题的大案。