《诚信是金》教学设计
琼中思源实验学校 吴春彩
【课标要求】本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
【学情分析】初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生做一个诚实守信的人。
【教材分析】本课从诚信故事入手，导出诚信的含义，诚信的重要性，进而理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责，逐步树立诚信观念，养成良好的道德品质。
【教学目标】
知识目标：把握诚信的基本含义，知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。
能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。
情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。
【教学重点】
1、诚信的内涵。
2、理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。
【教学难点】
引导学生分析并认识诚信的重要性。
【教学方法】
情景体验法、案例分析法、小组合作交流法
【教学用具】：黑板、粉笔、多媒体ppt课件
【教时安排】1课时
【教学过程】
| 教学环节 | 教学活动设计 | 设计意图 |
| 导入新课 | 观看视频《三亚宰客门》 | 创设情境，激起学生兴趣，引发学生思考导入课题 |
教 授 新 课 | 第一环节：感悟诚信 活动一：诚信大收集 以小组为单位，收集关于诚信的成语、格言 活动二：说说你对诚信的认识 诚信的含义是什么？ 诚信，即诚实守信。 “诚”，就是诚实无欺、诚实做人、 诚实做事，实事求是； “信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。 第二环节：体验诚信 活动三：反思《三亚宰客门》 小组合作交流： 海鲜店欺客宰客行为会带来什么影响？ 活动四：找找生活中的不诚信行为 分为家庭生活、学校生活、社会生活 思考：这些不诚信行为有什么危害？ 第三环节：践行诚信 活动五：故事《信义好兄弟》 大雪纷飞的2010年年关，发生在武汉市孙家兄弟身上的故事极度悲伤又令人肃然起敬：在北京当包工头的哥哥孙水林为赶在年前把工钱发到农民工手上，返乡途中遭遇车祸一家五口身亡；在天津的弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，来不及处理哥哥的身后事，赶在腊月二十九返乡，将33.6万元工钱一分不少地送到60余位农民工的手中。 “新年不欠旧年账，今生不欠来生债。”孙水林、孙东林兄弟20年坚守承诺，被人们赞为“信义兄弟”。 思考：1、孙家兄弟为什么会被称为信义兄弟？ 2、学习信义兄弟我们应该怎么做? 第四环节：收获诚信 活动六：诚信宣誓我宣誓： 言必行，行必果。 知之为知之，不知为不知。 以诚信换取诚信， 以诚信收获成功。 用诚信开启知识之窗， 用诚信鼓起上进之帆。 我诚信，我光荣； 我诚信，我快乐； 我诚信，我成功。 | 道德教育来源于生活，引导学生畅所欲言对自身在学习生活中所了解的诚信成语、名言的收集交流，加深学生对诚信的理解，从而归纳出诚信的含义。 通过合作交流反思事件所产生的影响，明确为什么要讲诚信。 联系学生实际,反思日常学习生活中的不诚信行为，通过学生的真实体验,提高思想认识,突破本课难点。 通过对信义兄弟感人事迹的探讨，使学生充分认识，对人守信，对事负责是诚信的基本要求。感悟到践约守信是我们诚实做人的核心。 以《诚信宣誓》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。 |
| 课堂 小结 | 1、诚实的含义。 2、诚信的重要性。 3、诚信的要求。 | 通过交流本节课的收获，帮助学生梳理本节课所学的内容，使学生的认知更有条理性。 |
【板书设计】
诚信是金
一、诚信的含义
二、诚信的重要性
三、诚信的要求