Unit 4 It’s warm today 优秀教案示例
第一课时
【课题】Unit 4 It’s warm today 第一课时
【教学目标】
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
【教学重点】
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
【教学难点】单词weather的发音。
【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。然后向同学播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让同学感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注同学的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让同学通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot、cold、warm。由于我国各地的天气状况是同学认识的难点，所以教师可以借助自制课件让同学简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
Let's play局部是一个小组活动，让同学通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。
【教具准备】
一张中国地图以和本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
同学准备好四张描述天气状况的形容词卡片以和写有城市名称的卡片若干。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
同学一起说儿歌（Let’s chant P31）
教师手指自身的衣服说：I am wearing a……What are you wearing？引导同学说出自身穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes……
出现新课 （Presentation）
教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待同学看完后，教师说：This is a weather report.
同时出现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒同学读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit 4 Let’s learn A局部的课件。同学观看。
教师提问：Is it a weather report?
同学回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.
引导同学答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的同学重复回答。
告诉同学拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导同学跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板，请局部同学朗读单词。
然后提问：Where is cool？ Where is warm？
启发同学回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
鼓励同学用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm/cool in……,假如有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为同学进一步的学习留下悬念。
请同学观察书中插图：Which city can you find？
同学答出：Harbin、Hong Kong
教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?
引导同学说出：It’s cold in Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong Kong?
引导同学说出：It’s hot in Hong Kong.
教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
同学回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
同学分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
引导同学用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出同学所问的城市。
8、教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 同学用It’s …in… 来描述一次。
9、同学3-4人一组，仿照课文扮演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里扮演，教师要和时做出评价。
（三）趣味操练 (Practice)
两人小组活动。同学A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），同学B手中拿着天气卡片。同学A随意拿出一张卡片并说：It’s… 同学B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s …in…
（四）扩展性活动(Add-activities)
做本单元A Let’s Learn局部的活动手册配套连习。
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
It’s …… Put on your……
【教学后记】 同学能听懂会说本课的会话。
并能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
还会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”进行造句。
第二课时
【课题】Unit 4 It’s warm today 第二课时
【教学目标】
1、 能听懂、会说“Can I wear my...?”并能在适当情景中应用。
2、 在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
3、 听懂指令语，并按要求做出相应的动作，如：It's warm. Take off your jacket.
4、 了解华氏与摄氏的区别。能听懂、会说“Can I wear my...?”并能在适当情景中应用。
【教学重点】句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：wear can can’t
【教学难点】Can I wear my…? 问答中的人称转换。
【教学方法】教师可以在讲新课前，先播放第三单元的歌曲“My clothes”，让同学一齐跟唱，复习服装类名词；然后出示图像资料，让同学根据人物服装猜一猜天气状况, 从而巩固上节课的四个天气名词，为本课对话中将出现的内容进行铺垫。
在出现新课时，教师可以根据当天的天气情况和自身所穿的服装用It's warm/hot. Can I wear...?与同学进行交谈，让同学理解wear的意思，感受Can I wear...?的功能，并引导同学用Yes， you can.或 No, you can't.来回答。然后组织同学以小组的形式用Can I wear...? Yes， you can./No, you can't.进行大量操练，从而突破本课教学的重点，难点。
在学习对话时，教师可以先让同学观看本局部教学课件，然后根据对话内容提一些问题。当教师确信同学对课文对话有了一定的了解后，可让同学听录音跟读，进行对话扮演，根据实际情况创新对话。
Let's chant 局部中，教师可以先播放课件让同学说说听到的单词，然后带领同学边做动作边说唱儿歌。最后可以引导同学根据气候状况改变服装词，对儿歌进行适当创新。
【教具准备】
教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让同学一齐跟唱，复习服装类名词。
让同学将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
教师播放图像资料，引导同学根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
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（二）出现新知(Presentation)
Ⅰ Let’s talk
教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)?
并引导同学回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。
同学分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can. / No, you can’t.
出示单词卡片：wear，让同学朗读，并引导同学说出意思。
教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?
播放Let’s talk局部教学录像，同学观看。
教师提问：
（前两幅图） Can Mike wear his new shirt？同学回答：No.
Why？ 同学回答：It’s cold.
(第三幅图) Is it cold? 同学回答：No, it’s warm.
Can Mike wear his new shirt? 同学回答：Yes.
Can Mike wear his T-shirt? 同学回答： Yes.
同学看配套动画, 模仿跟读。教师对同学的语音、语调进行必要的指导。
同学分角色朗读，扮演对话。教师可以先与一个同学进行示范性扮演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
A：It’s … Can I wear my…?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
同学分组汇报扮演，教师进行适当评价。
Ⅱ Let’s chant：
播放Let’s chant局部相关课件。
让同学充沛说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领同学边做动作边跟节奏说唱歌谣。
儿歌创新：MMM！It’s warm today!
Take off your ……!
Phew! It’s hot today!
Put on your ……!
Ooooh! It’s cool today!
Put on your ……!
Brrr! It’s cold today!
Put on your ……!
同学4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
以小组的形式汇报扮演，教师再次评价，适当把机会让给没扮演过对话的同学。
（三）趣味操练(Practice)
教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。
教师口令：Put on the……! Take off the……!
同学以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
【教学后记】同学能听懂、会说“Can I wear my...?”并能在适当情景中应用。
还能听懂、会说“Can I wear my...?”并能在适当情景中应用。
