Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?优秀教案方案
第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目的
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自身喜爱的衣物的性质，如：颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法
1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让同学感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一出现，而应当让同学在听过录音学习过一两个之后，自身体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自身说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让同学编对话、扮演，也可以为同学提供一些其它的情景练习、扮演，或者让有能力的同学自身设置情景、编对话、进行操练和扮演，既为同学提供了更多的练习机会，又检验了同学实际运用语言的能力。
【教学准备】
1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（同学）
2. 衣物和颜色的单词卡片
3. 录音机和磁带
4. 画有各种颜色衣物的图画
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后同学说出听到的颜色名称
教师出示颜色卡片，同学认读单词.
2、同学自身找一物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：
Let’s learn
1、教师出现图画，问同学：What color can you see? 同学会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图，并放录音，同学边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师出现各种衣物的图片，同学看图感知衣物名称。引导小朋友们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 同学回答两个问题，教师引导同学说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，同学试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，同学边看图边听录音感知并理解句子，用动作协助同学理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个同学到前边来当模特，再请两个同学来扮演刚学的两句话。（或者播放课件，同学配音）
（三）Practice：
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领同学做游戏。
2、教师发布指令，同学做动作；一同学发布指令，教师和其他同学一起做动作。
3、小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行扮演。
（四）Extension：
让同学介绍自身的衣服颜色和名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
教学后记：同学能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。
优秀教案方案
第二课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。
2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养同学的交际能力。
教学方法
1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个同学参与对话，为同学发明更多的语言训练机会。
2、在同学积极参与扮演对话时，不要求同学都必需依照课文内容扮演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩扮演第一个对话时，同学就可以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt等，这样更符合同学的实际，同学更容易进行真实的交流。
3、为了便于同学更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为同学提供更广阔的交际空间。
【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
【教学难点】指导同学正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物和颜色的单词卡片
2.各种衣物（同学）
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让同学猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、同学听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
（二）Presentation：
Let’s talk：
1、同学按指令做完动作，教师顺手拿起一同学的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。
2、教师为同学播放VCD，同学边看边理解，观看后请同学讲一讲，检验同学是否理解。
3、在黑板上出现新单词，同学认读。教师放录音，同学模仿，可用一定的动作或扮演来协助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或同学可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后，进行分角色扮演。同学自身选择角色并佩戴头饰进行扮演。
Let’s play：
同学画出自身喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，同学回答。由师生操练过渡到生生操练。
（三）Practice：
1、教师带领同学进行对话扮演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组竞赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
（四）Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励同学分组自编对话，并进行扮演。
教学后记:同学能对重点句型进行问答,并能扮演对话。
第三课时优秀教案方案
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读资料。
2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。
3、复习巩固A局部前两课时所学语言知识。
【教学重点】准确掌握单词和句子在四线三格中的书写。
【教学难点】理解对话和书写的单词和句子的意思。
教学方法
1、既然是阅读局部，就应当让同学自身朗读，借助图画协助理解。教师应当先给同学足够的时间充沛的朗读，使同学先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养同学阅读理解的能力，坚持下去，同学定会在阅读理解文章方面有所收获。
2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在同学练习书写的同时，应当鼓励同学边读边写，教师要适当指导同学边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于同学记忆单词。
3、鼓励同学书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
【教学准备】
1. 衣物和颜色的单词卡片
2.录音机和磁带，配套录像
3.配套挂图
4.动物头饰
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、 教师使用上节课同学画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、同学以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二）Presentation：
Read and write：
1、 教师播放《Color Song》，同学听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，
同学互相交流。
2、 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.
They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导同学自身阅读，根据图画理解文意。
同学通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组竞赛的方式。
3、 同学看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、 为录像配音。
5、 同学分组进行操练，佩戴头饰进行对话扮演。
6、 教师让同学不看书回忆书中要求书写的单词和句子，同学说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
（三）Practice：
1、 Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让同学猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且规范的为优胜组。
（四）Extension：
同学学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。
教学后记：同学能“四会”掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。
