教材分析
经过小学和前几册的学习，学生已经有了统计的很多知识，本章就是在这些知识的基础上深化而发展起来年。
现实生活中存在着大量的随机事件，概率与现实生活的联系越来越紧密，这一领域的内容对学生来说应该是充满趣味和吸引力的。比如教科书借助“抽签问题”和 “掷骰子问题”，引出随机事件的概念。
学情分析
我们班的学生的理解水平不好，基础不扎实，特别不喜欢数学，碰到计算就头痛，而本章节不需要计算，只需要理解“事件”就行。“随机事件”是为下面的概率做铺垫的，教师通过这一些贴近生活，亲切数学的“事件”，让学生亲身体验，亲自演示，淅进认识规律，从而理解定义。
教学目标
一、知识技能： 了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点。
二、数学思考： 学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼本质特征并加以抽象概括的能力。
三、解决问题： 能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件。
四、情感目标： 学生通过亲身休验，亲自演示，感觉数学就在身边塞，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。
教学重点和难点
重点：能对必然事件、不可能事件、随机事件的类型作出正确的判断。
难点：必然事件、不可能事件、随机事件的区别与转化关系。
| 教学过程： | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 活动一：创设情境，导入新课活动二：学会辨别，感受新知 活动三：抽签游戏，体验新知 活动四：掷骰子游戏，验证新知 活动五：归纳特点，形成定义 活动六：抢答游戏，应用新知 活动七：反思小结，回味新知 活动八：课后演练，强化新知 | 教师活动：师问①：同学们 ，你们买过彩票吗？中过奖吗？师②：想买吗？想中奖吗？③买一注彩票一定中奖还是可能中奖？④一个事件一定发生还是可能发生呢？我们今天一起学习《随机事件》 师：下列事件哪些是必然发生，哪些是不可能发生的？（1）树上的苹果飞到月球上。（2）在学校操场上抛出的篮球会落地。（3）太阳从西边升起。（4）两直线平行，内错角相等。（5）某人的体温是1000C 师：问题5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状，大小相同的纸签，上面分别标有出场序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机（任意）地取一极纸签。考虑以下问题：（1）抽到的号有几种可能结果？（2）抽到的号小于6吗？（3）抽到的号会是0吗？（4）抽到的号会是1吗？师：拿出事先准备好的纸签，请5名同学到讲台抽签。教师每让学生抽一次。教师强调（4）的结果会怎样？ 师：问题小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0吗？（3）出现的点数会是7吗？（4）出现的点数会是4吗？师：请4名同学到讲台前进行演示试验。师：提醒每位同学只能演示1次师：再次强调（4）的结果，是否能确定的？ 师：比较活动三（4）与活动四（4）的结果，有什么共同特点？师：允许学生充分发表意见。师：引导学生建构，总结出随机事件的定义。 判断以下是什么事件？（1）通常加热到1000C时，水沸腾；（2）篮球运动员在罚球线上投篮一次，未命中；（3）掷一次骰子，向上的一面是6点；（4）度量三角形的内角和，结果是3600；（5）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯。（6）某射击运动员射击一次，命中靶心。（7）打开电视，正在播动画片。（8）一个生鸡蛋在没有任何防护的情况下，从六楼的阳台掉下来，砸在水泥地上，没有摔破。师：让学生列举生活中的实例，教师积极引导，注意保护同学们的积极性。 师：1、这节课你学到了什么？2、你体会到了什么？ 师：作业布置1,习题25.1复习巩固1。2、李宁运动品牌打出的口号是“一切皆有可能”谈谈你对这句话的理解。 | 预设学生行为：①学生有的买过，有的没买过，没中过奖②想 ③可能中奖 生：认真思考，积极回答。 生 ：跃跃欲试生 ：学生就问题猜想并回答每一个问题。生 ：认真思考。 生：争先恐后，举手要求。 生 ：学生猜想并回答问题。生：认真思考，不能确定。 生：相互合作，相互交流 生：讨论热烈 生：尝试着给出随机事件的定义。 生：同学之间充分交流，讨论、探究、热烈发言。 生：知道了什么是随机事件。 生：认真做作业，独立思考，交流合作。 | 通过利用学生身边发生的事情，激发学生学习兴趣，引领学生走进数学课堂。 通过生活中一些实例与常识，自然而然得出必然事件和不可能事件。 在活动中，引导学生理解在我们的现实生活中，除了一些必然事件和一些不可能事件外，还会有一些事件，既可能发生，也可能不发生。 相对于学生以前学习过的传统的数学知识，作为概率的第一课时，对随机事件的提法与描述是陌生的。因此，再举一个例子加深学生对随机事件及特点的理解与认识。 我们以往研究的各种问题，其结果都是确定的，而随机事件时间，让同学们充分思考讨论。 随机事件在现实世界中广泛存在。通过让学生自己找到大量丰富多彩的实例，使学生从不同侧面，不同角度进一步深化对随机事件的理解与认识。 通过小结和课后作业，加深对本节课所学内容的理解。 提升学生对问题的理解与判断能力。 | |
| 板书设计 | ||||
| 在一定条件下：①：必然会发生的事件叫必然事件；②：必然不会发生的事件叫不可能事件；③：可能发生，也可能不发生的事件称为随机事件（或不确定事件）。 | ||||
教学反思
随机事件在现实世界中广泛存在，只要引导学生注意留观察身边的事物，就会发现：生活中处处都有随机事件，数学与我们息息相关，数学在我们生活中充满无穷的乐趣与趣味。需要我们教师去积极发掘“素材”，引领学生积极探索、亲身体验，总结归纳，数学课堂一样丰富多彩。