教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学（下册）第六单元
主 题：整十数加减整十数
课 时：共8课时，第1课时
授课对象：一年级八班学生
设 计 者：王云霞/中牟县新圃街小学
目标确定的依据：
1.课程标准内容目标中的相关要求
（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单的数学问题，并尝试解决。能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。会口述100以内整十数加、减整十数计算方法。
2.教材分析
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里“十”为计数单位,而10以内加、减法以“一”为计数单位。例如20+30,计算时就想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加、相减得认识。为后面学习任意两个数相加、相减打基础。
教材首先呈现给学生的是一幅教师发书的情境，教师让学生观察图，从图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？同时呈现了以“十”为单位解决问题的方法。主题图上显示出让学生自主探索计算方法，相互交流的编写意图，体现了算法多样化的理念。
3.学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了教师发书的情境，让学生在身临其境的情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
学习目标：
1、通过动手操作、汇报交流，能用自己的话说出整十数加、减整十数的算理，并掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、能熟练并正确地算出整十数加减整十数。
3、能用整十数加减整十数解决生活中的实际问题。
评价任务：
任务1：通过动手操作、汇报交流，能用自己的话说出整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练计算。
任务2：通过观察主题图，说出从图中看到的数学信息，提出数学问题，并列出算式计算。
教学过程：
| 教学环节 | 学生的学 | 教师的教 | 评价要点 |
| 环节一：激起认知冲突，导入新课 | 学生说从图中看到了什么？ | 出示主题图，课件演示发书的画面：讲台上放着两摞书，一摞是10本，另一摞是20本，由两位小朋友正高高兴兴地走上讲台去领新书。 | 学生会说从图中看到了左边有10本，右边有20本。 |
| 环节二：深入探究自主学习 | 仔细观察主题图，说出数学问题和算式。 | 出示主题图，提问：你能提出什么数学问题？怎样计算？ | 学生会说出：一共有多少本书？算式：10+20 |
| 观察算式，小组讨论说出计算的方法。 | 引导学生观察： ①怎样计算10+20：②小组讨论交流、汇报；③教师讲解引导学生计算整十数加整十数可以用数的组成想出得数。 | 学生会说出不同的计算方法。 | |
| 观察课件主题图说出算式和计算方法。 | 课件演示30本书已经发下去了20本。提问：还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的？并列出算式。 | 能说出算式30-20。 | |
| 独立思考，同桌交流，说一说计算整十数加减整十数的计算方法。 | 出示10+20；30-20学生说一说整十数加减整十数的计算方法。 | 能正确地说出计算方法。 | |
| 环节三：应用拓展，巩固练习 | 先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。 | 课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。 | 能独立正确完成当堂检测题。 |
| 环节四：适量作业内化提升 | 学生完成课堂作业。 | 布置作业1、数学书第4、6、7题。 | 学生的作业当堂完成 |
| 环节五：课堂小结谈收获 | 学生说说这节课学到了什么？ | 这节课你有什么收获呢？ | 学生能说出整十数加、减整十数的计算方法，并会解决生活中的实际问题。 |
10+20=30（本）
想：1个十加2个十是3个十，3个十就是30(2)还剩下多少本书？30-10=20想：3个十减1个十是2个十，2个十就是20