第一节“大洲和大洋”教学设计
湖南临湘六中 马成刚
一、教学目标：
1.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。
2.能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图。
3.培养学生的探索精神，鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。
二、重点：七大洲、四大洋的名称和分布；由学生提出感兴趣的问题及未解之谜并分析、探讨。媒体：多媒体电脑、自制多媒体课件。
三、方法：分组学习、学生讲解、质疑、讨论。
四、思路：这一节的知识比较简单，教学的中心在学生的质疑上。课前先将学习的内容布置下去，让学生自己去思考，重要的是在学习的过程中要提出自己感兴趣的问题。
五、学生预习：学生以原有的学习小组为单位，选择感兴趣的内容研究学习，每组选出1～2个代表准备在课堂上发言。
六、教师准备：教师按照自己的思路制作了多媒体课件，作为学习的线索，为学生提供帮助（但不一定和学生的思路吻合）。
七、教学过程：
1.引入（教师引导）：有人说我们居住的“地球”更应该叫“水球”，为什么？（展示课件图片）这是一张地球卫星图片，蓝色代表……，绿色代表……，白色是……，虽然有的地方被云层遮挡住了，但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（学生看课件图片回答）陆地主要分布在哪里？（学生看图回答）。那么人类是如何了解海陆分布的？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，就要靠远行，当然远行需要激情，而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。丝绸之路、郑和七下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动，可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他目的，但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。接下来哪位同学给我们介绍一下其中的某个事件？学生发言（绘声绘色地讲述了丝绸之路的故事，教师课件中提供的地图，可用来辅助讲解）。课前同学们已经预习了这节课，也挖掘了课本以外的知识。请一位同学把这节课的知识向大家介绍一下。
2.讲解：（学生发言）讲解关于七大洲和四大洋的内容（以自己准备的图片、文字资料为主，可结合老师制作的课件，以下是课件摘录）。
了解以下概念：
大洲（点击）岛屿（点击）半岛（点击）海（点击）
洋（点击）海峡（点击）（点击图中的各概念，就可出现更详细的介绍，比如岛屿）（点击图中的大洲和大洋，就可出现更详细的介绍，比如非洲）共有4个同学先后发言（受时间限制，控制了发言人数）。教师总结，指导学生做以下练习。
探知（学生发言、讨论）
3.（展示问题）：
（1）印第安人是如何到达美洲的?
（2）泰坦尼克号是如何沉没的?
（3）你知道深圳“盐田”的来历吗?
（4）海水为什么是咸的?海水为什么看上去是蓝的?
（5）海水将成为未来人类的主要水源吗?……学生热烈讨论，并提出了下列问题。有些问题目前来看都是未解之谜，但我们不妨也来研究、探讨一下。
4.（展示问题）：
（1）为什么大陆的形状多是三角形的?
（2）为什么大洲是对称分布?
（3）为什么会有陆地和海洋?
（4）地球上为什么有那么多水?海水是从哪里来的?
（5）人类未来能不能在海里生活?
（6）百慕大三角区谜团。
（7）在世界简图上填出七大洲、四大洋的名称。
八、结束语
很遗憾，快乐的时光总是短暂的，今天的讨论只能到这里了，希望同学们把感兴趣的话题记下来，继续寻找答案，然后再把你的想法与大家分享。通过这节课的学习，希望同学们明白，我们所了解的知识很有限，因此需要不断地学习和探索，探索虽然艰难，但却是一种快乐。希望你们在学习和生活中能充分享受这种快乐。
