教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书，数学 （一年级下册）》第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。
教学目标
1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。
2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教学重难点
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教具准备
多媒体课件。
学具准备
糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。
教学过程
一、教学主题图
1．加深理解20的多少。
（1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！
（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊，于是小精灵给大家提问了；同学们，你们知道来了多少只羊吗？
（3）学生数后回答。
2．整体感知100是多少。
（1）（出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊）小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？
（2）学生汇报答案。
3．引入新课。
师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。
二、教学例1：数数量是100的物体
1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。
让学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过小精灵提出问题： 个一是十， 个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。
三、教学例2：从三十五数到四十二
1．摆出三十五根小棒。
小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。
2．学生边摆小棒边从三十五数到四十二，当数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。
3．让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根，教师巡视指导。
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到—百。
5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
6．拍“7”游戏。
全班学生轮流站起来报数，报到含有7数的学生只能拍一下手，否则属违规。
7．抢“100'’的游戏。
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索loo以内数的排列规律。
四、教学例3；两位数的组成
l．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。
2．学生同桌互相说一说，然后汇报。
3．让学生闭上眼睛，想一想四十三有____个十，____个一，指名学生汇报并用计算机验证。
4．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。
5．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报答案。
五、课堂作业
做练习七第二题。
1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估“有多少个球”。
2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”然后点名让学生说自己数得快的方法。
3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，估对的同学表扬自己。
六、小结
组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？
七、课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。
教学设想
在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、注意培养学生数感和估数意识
让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用3l页的牧羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100本练习本以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。
二、让学生在实践活动中掌握数的概念
数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验．充分操作学具（花生、糖果、练习本等），用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
三、加入小精灵聪聪，增强学生的学习兴趣
在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，通过小精灵聪聪的提问、介绍、挑战等引导学生去思考，这样既能集中学生的注意力，又能增强学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。
四、小组合作学习，体验成功的喜悦
整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
鼓励
