教材分析
本课是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。学生认识了这些分数，理解了分数的实际意义，也将有助于认识小数。
学情分析
教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的这部分内容，是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。
教学目标
1. 通过创设情境，使学生感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。
2. 在认识几分之几的基础上，让学生通过折一折，涂一涂等操作活动，进一步认识几分之几，知道分数各部分的名称。
3. 通过大量的动手操作活动，培养学生推理能力与语言表达能力。
4. 在动手操作、观察比较中，使学生获得运用类推、迁移获得新知的成功体验。
教学重点和难点
教学重点：在学生的思想中形成“几分之几”的表象。
教学难点：使学生对分数的含义有比较完整的认识。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-12 20:16 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、情境导入 二、探索新知三.练习巩固，拓展延伸四.回顾所学，全课总结 | 一、煤体播放动漫故事：猴妈妈给三个小猴儿出考题：“有9个苹果，平均分给你们，每人得几个？”猴儿们都提笔写了3个。猴妈妈接着说：“要是把3个平均分给你们，每人得多少?请写下这个数。”一个精灵小猴儿快手写了个“1”字，猴妈妈又接着说：“要是 1个苹果平均分给你们，每人得多少？又该怎么写呢？”如果把1个苹果平均分成6份呢，精灵猴那两份用分数又该怎么写呢？3份呢4份呢……又该怎么写呢？师：同学们，你们谁能帮帮小猴儿用 数来表示答案吗？第一个答案的数（1/3）这是以前没见过的，你们知道它叫什么吗？第二答案又叫什么呢？第三个答案又叫什么呢…..今天我们来学习几分几。二、看一看、听一听、想一想，进行师生交流。课件出示图片：一张图是把10根小木棒扎成一捆，另一张图是把10根小木棒平均摆成一排。同学们，请观察这两种物品，你们发现了哪些数学信息呢？请看第一张彩图，数一数这捆小棒有多少根 。第二张彩图是把这些小棒平均分成10份。设问题：a. 一根小棒是整捆小棒的几分之几呢？（ ） b. 把这捆小木棒分成了10份，3份是这一整捆的几分之几呢？（ ） 是几个？（3个）也就是多少根呢？（3根）c. 那4份，5份呢？因为还是把这捆小木棒平均分成了10份，4份就是4/10，每一份有1根，所经4份也就是4根;同样的道理5份也就是5根了。三、①折一折，涂一涂请每个同学拿出老师事先发给你们的一张正方纸，把正方纸平均折成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就几份，涂好后用分数把涂色的部分表示出来，并想想为什么？②.写一写：让学生自学例题。教师指导，进行扩展，5份的时候有几根，占这捆木棒的几分之几？③.教师引导学生试一试（煤体出示一箱苹果的彩图）:小组讨论学习，把一箱苹果平分成3份，4份，6份的情况。 老师提问：通过“试一试”，你知道了什么？（把1筐苹果平均分成9份，一份是它的1/9，6份是6个，就是它的九分之六，写作6/9。）；6/9里面有几个1/9？ ④.比一比，猜一猜a. 出示图片，QQ农场，课件思考练习题：我们一起参观小明的QQ农场：小明一开工就辟了8块地，一块种青菜，三块种黄瓜，四块种萝卜，想一想每种农作物各点整块地的几分之几？参观了整个农场，你还可以向导哪些分数？在小组内交流，比一比，看谁想得分数多。b. 出示图片，一个大蛋糕。课件思考练习题：今天是小佳佳的生日，爸爸妈妈给她买了一个大蛋糕，佳佳要把蛋糕分成8份……，猜一猜，佳佳、爸爸、妈妈各吃了蛋糕的几分之几？8.总结：这节课你学会了什么？ | 学生上黑板帮动漫中的小猴儿写答案，试着写数，用各种方法表示。 学生回答老师提问 学生动手把正方形纸平均折成4份，并各自涂上颜色，用笔把涂色的部分表示出，并思考老师的问题。学生自学例题：把这捆小木棒平均分成5份，思考：1份是它的几分之几？有几根？同样的2份是它的几份之几，有几根？这样的4份又是它的几分之几？有几根？师生交流： （把这捆小木棒平均分成5份，1份是它的1/5，有2根，这样的2份是它的2/5，有4根，这样的4份是它的4/5，有8根。）小组合作交流：说出分数的含义：把一个正方形平均分成9份，每一份是它的1/9，3份是它的3/9.）同桌讨论学习，把一箱苹果平分成3份，4份，6份的情况。学生看图片思考课件习题，并相互交流结果。学生总结 | 一.煤体播放动漫故事，激发学习兴趣 二. 提供学习材料，利用实物直观性特点，组织学生折一折、涂一涂、分一分、想一想，在直观操作中体会几分之几的意义，促使探究活动的开展和深化。三.设计开放性练习，让学生通过大量的实践操作过程，在活动中感知分数，再加上教师恰当的引导，把探究过程引向深入四、 听小结，弄清课外作业要求，体会数学与生活的密切关系。 | |
| 板书设计 | ||||
| 认识几分几 1/10 3/10 4/10 5/10 6个1/9是6/9，写作6/9 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、1.能否主动参与观察和操作活动，并在活动中积极思考。2、2是否乐于和同学交流自己的发现，并在交流中有所收获。 | ||||
教学反思
1、这节课我巧用故事导入，学生在看和听中激发学习兴趣，在思中悟理，学习兴趣唤醒了，学生就主动地参与到课堂中来。课堂间给学生提供广阔的时间和空间，让学生自主探究。给学生提供学习材料，利用实物及学具的直观性特点，让学生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直观操作中体会几分之几的意义。组织学生进行多种方式的交流：师生交流、小组交流、同桌交流，促使探究活动的开展和深化，在活动中感知分数、创造分数，观察、思考、归纳，经历探索新知的过程，体验成功的喜悦。另外，本节课练习中，我设计了从生活图片中找出分数，让学生切实感受到数学来源于生活，又应用于生活，大大提高了学生学习数学的兴趣。
很好的设计