四年级数学下《加法交换律》教学设计
红专小学 王丕壮
一、教学目标
1、.探索和理解加法交换律，并能灵活运用概括出加法交换律。
2、理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
3、.感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。
二、教学重点、难点
1、重点：理解加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
2、难点：会应用运算定律解决简单的实际问题
<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->教学过程
（一）复习
1、计算
34＋46= 128+425= 124+246= 0+160=
说出上面几组加法算式中各部分的名称。
2、淡话引出新课。
、板书课题：加法交换律。
（二） 学习新课
1、学习加法交换律。
（1）、创设情境，引出课题。
出示例1。
（2）、学生读题，师画出线段图。
（3）、分析数量关系。
（4）、独立列式计算。
（5）、生汇报，师板书。
方法（一）：40+56=96（千米）
方法（二）：56+40=96（千米）
（6）、计算结果，得出结论：40+56=40+56
（7）、让学生举出几个这样的例子？
（8）、引导学生归纳规律。
为什么会相等呢？固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。这就是我们今天要学习的“加法交换律”
2、．学生自学书本、质疑。
3、．小结：
（1）、什么是加法交换律？
（2）、用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a
（三）应用成果，巩固新知
1．学习加法交换律的最终目的是用。
问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。
问：验算方法运用什么运算定律？
3、“练一练”
（1）分组完成。（每组一生板演，比赛形式进行）
（2）指名说出验算方法和根据。
4、 填一填。
470＋830＝830＋ —— 413＋214＝—— 十——
256＋214= —— ＋256 583十 367=367 ＋ ——
5、将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学，寻找自己的位置，并贴上。
6、小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。
（四）、反思过程，学会学习
1、这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？ （举例证明一意义论证） 这一规律已有哪些运用？
2、质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能？
如：37＋73＝ —— ＋ —— 在 中可以填哪些数据？
（五）作业：
