每一次的公开课都会有一次的成长。
和所有的老师应该都一样，上公开课都会紧张。对于已经教学两年的我来说，觉得自己处于一个尴尬时期，想要把课讲得出彩，精彩，但又认为自己缺乏那个实力。因此，在选课的时候很是纠结，周四早上就要上课，到周二下午才确定自己要讲哪节课，晚上回家就抓紧时间备课，把教案和课件都整理出来了，还是觉得不放心。第二天就用同年级其他班的学生试课，也找来一个同年级老师帮我听课。试完后，这位老师就说我根本没有让学生去思考，而是直接告诉孩子集合知识。听了她的话，我深深的反省，直视自己的心底最深处，无非就是自己不敢放手，害怕公开课丢人，害怕上课时孩子们的回答不是我想要的。下班，走在回家的路上，一直思考自己想要的到底是什么。思考的结果是要遵循内心的本真，自己投身于教学就是为了它的“真”，从事数学就是为了它的“理”，就是要把知识讲得透彻、清晰、明白，不能让孩子不明不白的学知识。想通后，特别高兴，回家立即修改教学设计，要做到放手，要交给孩子自己去探索，要让孩子去感知，要让孩子去大胆地说。一直修改到很晚，反复的在脑海揣摩语句。
有了心理准备和教学设计的准备，第二天我尽情的上了一节课。在课堂上做到了尽可能照顾大部分学生，尽可能让每个孩子去发言。无论孩子学习怎样，只要举手的都尽可能的提问。同时也让学生主动参与到活动中去探索知识。课堂上孩子们是快乐的，从他们的反应中，知道他们也学到了知识。
当然也存在着不足，由于需要学生配合做活动，那几个孩子一直很自豪地站上面，他们反倒参与的比较少，可以把集合圈稍微提前一下画到黑板上就会避免。活动的时间稍微长了一点儿，后面习题处理的略显仓促。
努力改进不足，向着更好的方面发展。三尺讲台，是我最热爱的地方，愿遵循内心本真驻守在此。
