一、本节活动亮点：
1、从学生的兴趣出发：本活动从学生的学情实际需要出发，捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
2、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，导入环节：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品的认识和交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。认字环节让学生更多的发挥主观能动性。
3、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生不同学习角度，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己整理学习用品经验——学习儿歌——认字方法——了解国外书包，让每个学生都有机会能够与《小书包》进行完整全方位的接触，让学生找到自己学习的角度。
二、存在不足之处：
教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但形式过于平淡。
三、调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
