这个教学内容已经远离我们学生生活的这个时代，那怎样拉近学生与文本的距离呢？我一边想一边欣赏着这节课。
这位王老师先利用谈话环节，引导学生进入一个罂粟花情境，并结合问题：这么美的花为什么又被称为恶之花呢？然后走进课本，学生观看吸食鸦片的中国人图片谈感受。接着围绕我们现在可以做哪些事说一说。最后延伸到中国的历史，一步一步往前“追踪”。同时我既感受到了王老师设计的教学层层递进，又学到了各学科间也可以这样渗透。
这个教学内容已经远离我们学生生活的这个时代，那怎样拉近学生与文本的距离呢？我一边想一边欣赏着这节课。
这位王老师先利用谈话环节，引导学生进入一个罂粟花情境，并结合问题：这么美的花为什么又被称为恶之花呢？然后走进课本，学生观看吸食鸦片的中国人图片谈感受。接着围绕我们现在可以做哪些事说一说。最后延伸到中国的历史，一步一步往前“追踪”。同时我既感受到了王老师设计的教学层层递进，又学到了各学科间也可以这样渗透。