作为一个教育者都非常清楚，教师教学的主阵地和学生学习的主阵地都是课堂，“向课堂40分钟要质量”这绝不是一句空话。如何向课堂40分钟要质量，这又是一个关于效率的问题。课堂要有效率，课堂效率和课堂纪律紧密相关，要想保证课堂效率必须有良好的课堂纪律。如何有效管理课堂，从平时的工作经验来讲，我认为应该从以下几个方面做起：
一、提前定好规矩
每接一个新的班级，老师面对一群陌生的面孔，管理要从“严”下手。老师和学生彼此一点都不了解，要想在短暂的时间内让一个杂乱的群体做到章法有度，老师必须有一个严格的面孔，并制定好上课的各种规矩。“没有规矩不成方圆”，规矩给学生提供可行的尺度，并不是限制学生的自由，而是让学生在规矩的基础上发挥自己的个性。比如：上课回答问题一定先举手，举左手还是右手，举到多高······这些规矩订好之后，就可以在以后的课堂中加以训练。长此以往，孩子们就会形成良好的行为习惯。
二、有效备课
“凡事预则立，不预则废。”有效备课，不仅要备好教学内容，还要备好教学对象，研究学生的特点，根据学生的特点进行备课。研究学生的年龄特点，知识程度，个性特点等，在教学中才能做到因材施教，所讲内容更加引起学生的学习兴趣。
三、有效提问
提问是检测教学效果的主要环节，只有通过提问才知道学生对知识的掌握情况。提问也是有技巧的，首先提问要有计划性。备课时预设的提问环节都是有一定目的的，在教学过程中都要逐一体现。这一个体现的过程就是检测的过程。
另外提问要有教育机智。老师讲课的过程中看到跑神的学生，老师如果停下来讲课的内容去提醒他或者去教育他都显得浪费时间，如果老师采取用提问的方式取代批评则显得更让学生接受，也更能把孩子的精力拉回到讲课的内容，这样一举两得的事情非常有必要。
四、及时表扬、树立正面榜样
课堂总有些孩子精力集中，思维跟随老师的思维运转，并且这样的孩子回答问题总能切中要点。在课堂上，老师可以用夸张的方式来表扬这些孩子，比如全体学生为他鼓掌。这样以一人激励多人的的表扬方式同时也是正面确立榜样的方式。其他学生也许会积极努力争取得到老师的表扬，这样的及时表扬不失为管理课堂的常用手段。
总之，课堂管理不是一日之功。这需要老师在平时的教学中多用心，多观察，灵活多样地实施自己内心的想法。
