中学学生评教通报会发言稿
一、教师素质、行为、人格对学生心理健康的正影响
1、爱的力量
爱生，才能尊重学生，才能宽容学生，才有耐心开导学生，才会赏识学生。
2、渊博的学识和精湛的技艺的折服学学生。
教师能以渊博的学识和精湛的教艺，开合自如、游刃有余地组织每一堂课，常常使学生幸福地展示自己听懂了、学会了的成果，那么，学生的学习兴趣、学习自信心就在教学过程中得到增强。
3、自身感染力
教师不但要秉持人类的良知，用正能量教育学生，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，而且教育的过程要人性化，用人类美好的感情去感染学生的心灵。
4、自身公信力
教师的公信力主要是指在学生当中被信任的程度。这种力不可能无条件生成，需要教师平时诚实守信，处事不偏不袒、公正无私，才能赢得学生的信任。教师的公信力对学生的心理健康的影响无疑也是正面的、积极的，并且是潜在的，不落痕迹的。
5、凝聚力和感召力
当教师的品质所产生的能量成为学生不可或缺的生活一部分时，就形成了一个“场”， 教师的人格魅力就是这个“场”的中心，将每个学生紧紧地凝聚在他的周围。学生有了亲师、向师的特点，自然就能感召学生，向着健康成长的目标进发。
二、教师素质低下或人格不健全造成的负面影响
1、教师的课堂教学照本宣科、组织能力差、语言刻板、枯燥无味，容易使学生产生厌学心理。
2、教师不尊重学生、歧视差生等不当态度、情绪，甚至处置有失偏颇，容易滋长学生的逆反心理。
3、少数教师的恶德败行，如语言轻薄、行为猥琐，披着教师的外衣不能正确教育学生学生，会给的心灵蒙上阴影，并对学生不良行为的发生埋下了不良的种子。
三、今后的措施
1、在教学的过程中注重学生的心理健康的教育，应该有健康的心理而且具备一定心理健康的知识。应该尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。
2、营造一个良好的课堂心理环境。教师的人格魅力、可敬可亲的形象、严慈相济的态度、丰富的表情语言和肢体语言都可能对学生产生深远的影响。教师要在自身下功夫，通过学习提高增强自身的吸引力、感染力、凝聚力、感召力。
3、满足学生的合理需要，树立正确的人生观。学生的合理需要包括生存和发展的需要，还有尊重的需要、爱的需要。教师要主动对学生进行心理方面的疏导，帮助他们分辨良莠，自觉抵制诱惑。
