“我们班的同学好样的！” 这是我平时在课堂上经常说的一句话。也是我经常在办公室和同事们说的最多的一句话。夸奖和赞美能让学生感觉到自我的优越感，同时能提高对班级的荣辱感。
国庆节前，我出差学习几天，担心课程拉下，便委托同年级的老师带我们班的课。担心其他老师来上课学生调皮，我提前在班里做好思想工作：孩子们，教了近二十年学，你们是我遇到最有灵性的学生，也是最有眼力见的。老师的一个眼神，一个手势，你们瞬间都能意会，当你们老师真是幸福啊！我在办公室经常夸你们有灵性，其他老师有半信半疑的，说羡慕嫉妒的。这不，我要外出学习了，大家都争着给我们上课，想想要见识见识呢。顿时，孩子眼睛发亮，个个打包票说：老师您放心地走吧，我们一定好好听课，保证不给您脸上抹黑。没想到的是，我回来刚进办公室，同年级的老师个个赞不绝口，说班主任不在家，你们班部分学生表现好很正常，但大多数同学都能在课堂认真听讲，积极发言，你用了什么法宝。
我不懂什么高深的理论，但我知道好听话大家都愿意听，那就夸孩子们呗，他受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就可能好一点。当班主任要明察秋毫，孩子的优点等着你去发现，等着你开发呢。
听了大家的夸奖，我如获至宝，一进教室就又把同伴们的话夸张了传递给学生，我看到孩子们神采飞扬。这第三人效应起作用了，于是再顺势倾泻出一些赞美之词。我发现后来的语文课上大家表现出更加精进的状态。无中生有，夸大其词，假借任课老师之口单独表扬同学，这也是我经常做的事情。
教育无小事，做教育要举轻若重，认真考虑每一个决策的可行性，积小胜为大胜，带领学生一步步成长。
